孩子摔倒扶還是不扶？聽說(shuō)有更理性的科學(xué)應(yīng)對(duì)法？
時(shí)間： 2017-08-03 14:07
孩子摔倒/撞到/遇挫折，聽說(shuō)有更理性的科學(xué)應(yīng)對(duì)法？
?扶還是不扶起，將對(duì)孩子的心理造成什么影響？
1、不扶（讓孩子獨(dú)自應(yīng)對(duì)）：父母不太當(dāng)回事——孩子也不會(huì)太當(dāng)回事。
記得我小時(shí)候，有一次在鄰居家不小心割傷手指，鄰居大媽慌張地帶我回家。奶奶看了看我的手指，給我拿了一塊藥膠布說(shuō)：“只是流了一點(diǎn)血，沒事。小朋友誰(shuí)沒流過(guò)一點(diǎn)血呢？”當(dāng)我下一次不小心割傷手指時(shí)，我能淡定地自己找藥膠布貼上。因?yàn)槟棠痰摹靶∨笥颜l(shuí)沒流過(guò)一點(diǎn)血呢”讓我明白那是普通的小事，不足以大驚小怪。
美國(guó)情緒心理學(xué)家蓋伊.溫奇說(shuō)，一個(gè)孩子如何對(duì)待生活中的小挫折，決定了未來(lái)人生是否成功和幸福。當(dāng)孩子輕微摔倒或撞到，父母不要大驚小怪，當(dāng)作一件平常事處理，孩子也不會(huì)太當(dāng)回事。在父母這種冷靜的心境下，孩子們的心量會(huì)越來(lái)越大、抗打擊能力也會(huì)更大。就像叮當(dāng)貓的百寶袋，能裝下無(wú)數(shù)稀奇古怪的東西，孩子未來(lái)也能容納更多的挫折和不快，心智越來(lái)越堅(jiān)定。
所以，當(dāng)今天早上，兒子獨(dú)自在廁所刷牙時(shí)不小心滑了一下撞到頭，在廁所委屈地哭。我半開玩笑地說(shuō)：“讓媽媽看看這顆大腦袋有沒有多了一個(gè)‘小燈籠’呀？”兒子笑了起來(lái)。我趁機(jī)給他說(shuō)了我小時(shí)候一天撞了3次，頭上貼了3塊藥膠布的經(jīng)歷。聽我說(shuō)完，兒子若無(wú)其事地繼續(xù)刷牙了，沒有丁點(diǎn)兒不快。他大概已經(jīng)明白，摔跤、撞頭是每個(gè)孩子的童年經(jīng)歷。
2、扶（幫助孩子應(yīng)對(duì)/代替孩子做）：父母總是扶起——孩子面臨“自我驗(yàn)證”的后果。
在丹麥古老的寓言故事中，有一位公主，她1歲學(xué)走路時(shí)，由于經(jīng)常摔倒，國(guó)王不忍心，便讓仆人從此當(dāng)小公主的腳，日復(fù)一日年復(fù)一年，仆人們抱著小公主做任何事情，小公主未曾走過(guò)路。年齡漸長(zhǎng)后，她總以為自己天生不能走路。當(dāng)她有一天自憐地責(zé)問(wèn)神為何給了她一雙殘疾的腳，神說(shuō)她有一雙比誰(shuí)都強(qiáng)壯的腳，只是她不珍惜，給她帶來(lái)不幸的，正是她慈愛的父親。神最后給她點(diǎn)出了自救法——不怕摔，邁出第一步。
如果父母?jìng)冊(cè)谌粘Ｉ钪?，孩子摔倒不分輕重總是扶、孩子用水果刀割傷從此幫孩子削水果、孩子刷牙撞頭從此把孩子抱懷里刷……心理學(xué)家阿勒.蘭格認(rèn)為，孩子會(huì)進(jìn)入這樣的心理模式：
因?yàn)楦改傅膸兔桶k，給孩子造成了錯(cuò)覺：我無(wú)法做好事情，繼而“自我驗(yàn)證”效應(yīng)最終把孩子變成了真的無(wú)法做某事。
扶？還是不扶？很多父母沒做對(duì)。因?yàn)?/span>孩子們不是一臺(tái)臺(tái)機(jī)器，養(yǎng)育孩子也不是單憑某一項(xiàng)指令就能完成。如果父母?jìng)儥C(jī)械地采取選項(xiàng)1或者選項(xiàng)2對(duì)待孩子，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的影響。
?對(duì)于孩子們“摔倒”（遭受挫折/失?。?，父母的正確做法：
1、查看“傷勢(shì)”
當(dāng)孩子摔倒，理性的父母總會(huì)第一時(shí)間查看孩子們是否有受傷，父母的這個(gè)動(dòng)作，也是對(duì)孩子的一種信息傳遞——我被爸媽關(guān)心著、愛著。
如果孩子在學(xué)習(xí)中或其他方面“摔倒”（遇到挫折），理性的父母應(yīng)該第一時(shí)間詢問(wèn)：“你還好嗎？”聆聽孩子們的感受，也是一種關(guān)愛。孩子們會(huì)因?yàn)楦改傅倪@個(gè)舉動(dòng)而感動(dòng)和滿足，重新獲得力量。
2、嘗試讓孩子自己“站起來(lái)”
無(wú)論孩子摔倒，還是精神上的“摔倒”，比如遭遇挫折和失敗，決定孩子是否再次嘗試的是“自我效能”，即孩子是否感到有能力應(yīng)對(duì)某件事情，是心理學(xué)家艾伯特.班杜拉對(duì)家長(zhǎng)們的建議。自我效能高的孩子更有韌性，未來(lái)較少焦慮和抑郁，并且這些孩子生活得更健康，未來(lái)也會(huì)有更高的學(xué)業(yè)成就。所以，當(dāng)一個(gè)孩子摔倒或遭遇挫折，父母需要讓孩子相信自己有能力“站起來(lái)”，培養(yǎng)自我效能高的孩子。
3、鼓勵(lì)孩子“再走一次”
如果一個(gè)剛學(xué)步不久的寶寶由于被小石頭絆倒，鼓勵(lì)Ta“再走一次”是重拾信心的最好辦法，幫助Ta下一次再走同一個(gè)路段時(shí)擺脫猶豫。而當(dāng)一個(gè)幼兒園的孩子如果因?yàn)榇┭澴釉庥龃煺?，讓Ta重新耐心來(lái)一次也是個(gè)重拾信心的好辦法。目的是讓孩子們獲得這種心理感受——我犯了一次錯(cuò)誤，現(xiàn)在我找到了避免錯(cuò)誤的方法了。
所以，我平時(shí)是這樣教育孩子的：
要注意安全，但有時(shí)候摔倒難以避免。如果受傷，要第一時(shí)間告訴爸媽；如果沒有受傷，爸媽希望你能自己站起來(lái)，因?yàn)檫@也是長(zhǎng)大的一種表現(xiàn)；每個(gè)人都會(huì)遭遇失敗和挫折，如果想找人傾訴，爸媽比誰(shuí)都愿意聽；如果覺得自己還好，爸媽希望你再次嘗試，因?yàn)槊恳淮未煺酆蟮某晒麑?shí)會(huì)更甜……
因此，父母?jìng)兠鎸?duì)孩子“摔倒”，不僅要關(guān)心，但又不能太當(dāng)回事，“摔倒”了孩子能“爬起來(lái)”并且“再走一次”才是一次完滿的成長(zhǎng)。
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